https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiBqs_cz_kjQr-kdPLt40I4QA9Pqd8Bh3eshENG0GCGXPithlNYUOaTqfpX33db7bjHdS0NPTZJw9IpTZS7RW1pU5-6uDc8-2Jg5ovzJ1yxG568m6V8blWIMq7vYcz9-FM0ejcVypvdQO3_L7uZB1-SQweUaDBTZ9THRwnc6IIeANgRYZ5E8aLVlNrsw_EEn la actualidad, la enseñanza a través de herramientas digitales va en aumento en las instituciones educativas debido a la pandemia y las restricciones en todo el mundo; donde la tecnología como medio para garantizar el acceso al aprendizaje y satisfacer la diversidad de los estudiantes (Padilla et al., 2022). A través de interacciones, creatividad, aprendizaje constructivo y métodos de enseñanza centrados en el estudiante que ayudan a adquirir habilidades digitales como el pensamiento lógico (Gonzales et al., 2021).
Hoy en día, el interés de los estudiantes abarca una variedad de
tecnologías y plataformas multimedia, donde los educadores responden a las
necesidades de educación y formación para desarrollar habilidades que les
permitan utilizar eficazmente las tecnologías emergentes en sus prácticas
docentes (Payacan, 2022). Por tanto, el uso de herramientas digitales mejora el
aprendizaje y es un recurso potencial para la inclusión educativa (Bagnolo et
al., 2021; Crescenzi et al., 2019). Sin embargo, la amplia variedad y
exposición al contenido digital interactivo, a menudo en línea, también
conlleva algunos riesgos.
Ante ello, es fundamental que los docentes seleccionen cuidadosamente las aplicaciones digitales para mejorar la interacción con los estudiantes (Wook y Rao, 2019; Ramiro et al., 2020). Este puede superar obstáculos y crear estrategias que apoyen el aprendizaje de los estudiantes al involucrar a toda la comunidad educativa en su diversidad y contexto, para coordinar y contextualizar programas ajustados a las realidades de cada institución (Heras et al., 2020). Teniendo en cuenta, el conocimiento de las diferentes características e identidades de los estudiantes y la realización de actividades educativas inclusivas; en tanto los profesores deben evidenciar el beneficio de estas herramientas (Tracie y Khadijah, 2021). Esto nos dice que tanto docentes como estudiantes debemos saber diferenciar las herramientas digitales , porque así aprendemos de una manera correcta sin obstáculos , también debemos tener en cuenta a que comunidad vamos a involucrar.
Relevancia de las herramientas digitales en
la educación de los alumnos del nivel secundario
En relación con la relevancia de las herramientas digitales en la
educación de los alumnos del nivel secundario, se observa un impacto
significativo en el proceso educativo, especialmente en el contexto de la
pandemia de COVID-19. La transición a la educación remota y virtual obligó a
las instituciones educativas a adaptarse rápidamente, implementando nuevas
estrategias y tecnologías para asegurar la continuidad del aprendizaje. Este
proceso reveló tanto desafíos como oportunidades, dado que las herramientas
digitales, si bien favorecen una enseñanza más dinámica e interactiva, también
expusieron las desigualdades en el acceso a la tecnología (García, 2021; Jordan
et al., 2021). Esto habla de que mediante la pandemia muchas personas no
conocían diferentes tipos de herramientas digitales pero con la modalidad
virtual les obligó a usarlas esto hace que genere un impantó con toda la
comunidad escolar de la misma manera favorecieron a muchas personas ya que
usaron nuevas estrategias e implementaron su conocimiento mediante la
virtualidad.
Los estudios revisados reflejan cómo, desde los niveles superiores, los organismos internacionales promovieron la integración de las TIC para mejorar la calidad educativa, lo que se extendió a la educación básica. En este contexto, la educación secundaria se vio obligada a incorporar tecnologías digitales, lo que permitió no solo la continuidad del proceso educativo, sino también la innovación en la enseñanza (George-Reyes, 2021). Los docentes y estudiantes reconocieron la importancia de las TIC para el aprendizaje, transformando el enfoque pedagógico tradicional y permitiendo una enseñanza más flexible y accesible desde cualquier ubicación (Aparicio, 2018). Tanto como docentes y estudiantes debemos saber la importancia de la Tic.
Sin embargo, es fundamental una reflexión crítica sobre el uso de estas herramientas. Como señalan diversos autores, aunque las TIC ofrecen muchas ventajas, el riesgo es que se conviertan en simples medios de entretenimiento si no se emplean de manera adecuada. Los docentes tienen un rol clave en fomentar el uso reflexivo y productivo de las tecnologías, estimulando el interés y el compromiso de los estudiantes para que estas herramientas no solo se utilicen como facilitadores del aprendizaje, sino como instrumentos de transformación pedagógica (Martínez y Rodríguez, 2020) . Sabemos que la TIC en la educación es muy importante saberlo ya que nos ofrece muchas ventajas, sin embargo los docentes tienen un compromiso con los estudiantes , hacer que el aprendizaje sea más fácil y práctico.
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Referencias bibliográficas
Payacan, M. (2022). Tecnologías emergentes
aplicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje ¿aporte, obstáculo o
resistencia? TRAMANDO REVISTA. ISSN 2796-9738, consulta 19 de julio de 2022,
Tracie, T., y Khadijah, D. (2021). A Tool to
Advance Inclusive Teaching Efforts: The “Who’s in Class?” Form. Journal of
Microbiology & Biology Education. Vol. 22, No. 3.
Bagnolo, V., Argiolas, R., y Bellumori, F.
(2021). Digital gypsotheque. Online features as inclusive educational tool.
Scires-IT Volume 11, Issue 1, Pages 133 - 150. DOI:
García, L. (2021). COVID-19 y educación a
distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED,
24(1), 09-32.
Jordan, K., David, R., Phillips, T., y
Pellini, A. (2021). Education during the COVID-19: crisis Opportunities and
constraints of using EdTech in low-income countries. Revista de Educación a
Distancia (RED), 21(65).
George-Reyes, C. (2021). Incorporación de las
TIC en la educación. Recomendaciones de organismos de Cooperación Internacional
1972-2018. RECIE, 5(1), 101-115.
Martínez, L. Y., y Rodríguez, A. A. (2020). El
Booktrailer como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias
comunicativas, narrativas y digitales. Revista REDIPE, 9(6), 168-182.
MINEDU (2016). Currículo Nacional de la
Educación Básica.
Fuentes
https://tramared.com/revista/items/show/38.
https://journals.asm.org/doi/10.1128/jmbe.00183-21
http://dx.doi.org/10.2423/i22394303v11n1p133
https://doi.org/https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080
http://dx.doi.org/10.6018/red.453621 https://doi.org/https://doi.org/10.32541/recie.2021.v5i1.pp101-115
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
Presentación el uso de herramientas digitales y el aprendizaje
1.¿Que aprendí?
Aprendí que un blog es una plataforma en línea que nos permite publicar artículos, donde abarcan varios temas y se crea un formato educativo.
2.¿Como nos sentimos?
Me sentí muy emocionada al aprender cosas nuevas y muy interesada por saber más , por otro lado sentimos satisfacción al ver todo lo que hemos logrado y aprendido.
3.¿Para qué nos sirve?
Todo lo que aprendimos nos sirve es muchos aspectos ya que en un futuro nos puede beneficiar en una carrera profesional o en nuestro crecimiento personal , sobre todo compartir nuestras experiencias con los demás .
Trabajo
realizado por Yury Apolinario
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